今天，全國高考已經進入第三天，部分省份已順利落下帷幕。
高考，是無數(shù)考生、家長和社會關注的大事。教育部日前公布的數(shù)據顯示，2024年全國高考報名人數(shù)1342萬人，比去年增加51萬人。這也是自1977年恢復高考以來，中國高考人數(shù)首次突破1300萬大關。
今年是新高考改革實施十周年。2014年9月，國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，啟動高考綜合改革試點，標志著新一輪新高考改革拉開序幕。同年，上海市、浙江省成為首批試點，兩地分別出臺高考綜合改革試點方案，從當年秋季入學的新高一學生開始實施。
截至目前，除西藏和新疆外，全國29個省（自治區(qū)、直轄市）已全面進入新高考時代。這場改革以取消文理分科、實施選科模式和等級賦分為核心，旨在打破傳統(tǒng)高考制度的束縛，為學生提供更加廣闊的選擇空間和發(fā)展機會。
6月7日，考生結束第一場考試后走出沈陽市第五中學考點。新華社記者 龍雷 攝
新高考實施進度
第一批
上海、浙江
啟動時間：2014年
實施時間：2017年
選考模式：“3+3”模式，3門必考+3門選考，不分文理。
總成績：上海高考總成績660分；浙江高考總成績750分。
第二批
北京、天津、山東、海南
啟動時間：2017年
實施時間：2020年
選考模式：“3+3”模式，3門必考+3門選考，不分文理。
總成績：高考總成績750分。其中海南高考標準分750分，公布出來的為綜合分，總分900分。
第三批
廣東、福建、湖南、湖北、河北、江蘇、遼寧、重慶
啟動時間：2018年
實施時間：2021年
選考模式：“3+1+2”模式，“3”為全國統(tǒng)考科目，“1”為首選科目，“2”為再選科目，不分文理。
總成績：高考總成績750分。
第四批
甘肅、黑龍江、吉林、安徽、江西、貴州、廣西
啟動時間：2021年
實施時間：2024年
選考模式：“3+1+2”模式，“3”為全國統(tǒng)考科目，“1”為首選科目，“2”為再選科目，不分文理。
總成績：高考總成績750分。
從2021年開始，普通高中將開始使用新教材，2024年參加高考的學生將面臨“3+1+2”高考新模式。
第五批
河南、陜西、山西、四川、云南、寧夏、內蒙古、青海
啟動時間：2022年
實施時間：2025年
選考模式：“3+1+2”模式，“3”為全國統(tǒng)考科目，“1”為首選科目，“2”為再選科目，不分文理。
總成績：高考總成績750分。
從2022年開始，普通高中將開始使用新教材，2025年參加高考的學生將面臨“3+1+2”高考新模式。
尚未確定的地區(qū)：
西藏、新疆
6月7日，在位于吉林長春的吉林省實驗中學考點，考生入場前與老師握手加油。新華社記者 張楠 攝
2020年，中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。黨的二十大報告提出了“深化教育領域綜合改革”“完善學校管理和教育評價體系”。以教育評價改革牽動教育領域綜合改革，成為未來教育高質量發(fā)展的重要抓手之一。
高考改革事關學生成長、國家選才、社會公平以及拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教育強國建設，影響重大。
十年來，新高考改革改了什么？帶來了哪些新變化？
01
高考綜合改革全面實施
除西藏和新疆外，全國其余29個省（自治區(qū)、直轄市）已分五個批次進入新高考，高考綜合改革全面實施。
02
取消文理分科 實施選科模式
新高考改革取消了文理分科，改為“3+3”或“3+1+2”的選科模式。
“3+3”模式指除語文、數(shù)學、外語3科外，考生從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物中自主選擇3科作為高考選考科目。
“3+1+2”模式則指除語文、數(shù)學、外語3科外，學生要在物理、歷史中選擇1科，在思想政治、地理、化學、生物中自主選擇2科作為高考選考科目。
03
等級賦分制
新高考規(guī)定的選考科目，考試成績會根據原始成績按等級進行賦分，這種賦分是據考生分數(shù)排名的百分比，而非卷面分數(shù)來計算成績。
04
試題內容的變化
高考考試內容進行了改革，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力，試題更開放靈活。
05
招錄方式的變化
探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。學生報考由側重“學校”向“學校+專業(yè)”轉變，考生志愿與錄取更加精準地匹配，更多學生“錄其所愿”。
06
綜合素質評價
對學生在高中階段德智體美勞全面發(fā)展情況的評價，可作為高校招生的參考依據。
07
立德樹人的導向
高考內容改革中立德樹人的導向達到了制度化的水平，形成了系統(tǒng)化與有效的實現(xiàn)機制。
08
引導教學與服務選才的協(xié)調
高考作為銜接高中教育與高等教育的機制，引導中學教育教學與服務高等學校選才的雙重任務得到了進一步的協(xié)調。