前不久，上海市教委公布“首批上海市兒童友好學(xué)校試點(diǎn)校”名單，共61所學(xué)校入選，其中包括19所幼兒園。這意味著，又一個(gè)城市開(kāi)啟了兒童友好幼兒園建設(shè)試點(diǎn)工作。
2021年，國(guó)家發(fā)改委、國(guó)務(wù)院婦兒工委、住建部等23部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出開(kāi)展兒童友好學(xué)校建設(shè)。在此背景下，很多地區(qū)啟動(dòng)了包括幼兒園在內(nèi)的兒童友好學(xué)校建設(shè)。
那么，兒童友好幼兒園怎么建？依據(jù)什么建？日前，在中國(guó)兒童中心舉辦的第四屆“看見(jiàn)兒童 與你成長(zhǎng)”學(xué)前教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力展示與提升交流活動(dòng)上，與會(huì)者進(jìn)行了探討。
對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，怎樣理解兒童友好學(xué)校？
記者了解到，截至2024年3月，已有93個(gè)城市入選全國(guó)建設(shè)國(guó)家兒童友好城市名單。這些城市在兒童友好學(xué)校建設(shè)上進(jìn)行了探索。
拿先行者深圳來(lái)說(shuō)。2015年，深圳在全國(guó)率先開(kāi)展兒童友好城市建設(shè)探索。2018年，深圳出臺(tái)《兒童友好型學(xué)校建設(shè)指引（試行）》，從活動(dòng)空間、內(nèi)部環(huán)境、細(xì)節(jié)設(shè)施、交通出行等方面，提出兒童友好型學(xué)校建設(shè)要求。
各地出臺(tái)的兒童友好學(xué)校建設(shè)相關(guān)文件，對(duì)兒童友好學(xué)校給出了不同的定義，但都不約而同地強(qiáng)調(diào)“保障兒童權(quán)利”“兒童優(yōu)先”等理念。
比如，上海2023年發(fā)布《上海市兒童友好學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案》，明確提出政策制度友好、空間建設(shè)友好、服務(wù)體系友好、成長(zhǎng)環(huán)境友好四方面任務(wù)。從該方案可見(jiàn)，兒童友好是指為兒童成長(zhǎng)發(fā)展提供適宜的條件、環(huán)境和服務(wù)，切實(shí)保障兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。而兒童友好學(xué)校是指在保障兒童基本權(quán)利、滿足基本教育功能的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持兒童優(yōu)先、兒童視角，關(guān)注差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)每一個(gè)兒童更加友好，促進(jìn)兒童更高水平全面發(fā)展的學(xué)校。
實(shí)際上，在學(xué)前教育領(lǐng)域，從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》到《幼兒園工作規(guī)程》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，再到學(xué)前教育法，都體現(xiàn)了兒童為本、兒童視角、兒童優(yōu)先，這與兒童友好理念是相通的。從這個(gè)意義上說(shuō)，貫徹落實(shí)好學(xué)前教育領(lǐng)域的政策法規(guī)，幼兒園就應(yīng)當(dāng)是兒童友好的。
值得注意的是，有些幼兒園覺(jué)得“兒童友好”是一個(gè)新概念，于是按照這個(gè)體系又做出來(lái)一套標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致與幼兒園原有工作“兩張皮”，由此產(chǎn)生的一些重復(fù)勞動(dòng)，也無(wú)形中增加了教師的負(fù)擔(dān)。
“我覺(jué)得教育系統(tǒng)建設(shè)兒童友好幼兒園，必須秉持以我為主的立場(chǎng)，讓兒童友好理念為我所用，反觀幼兒園教育還有哪些不足。”在中國(guó)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)易凌云看來(lái)，建兒童友好幼兒園，是同化而不是順應(yīng)，要避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。
兒童友好理念下，幼兒園教育應(yīng)該是什么樣的？目前，很多幼兒園都形成了自己的思考與探索。
以深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園為例，該園有兩個(gè)園部，其中百花園部經(jīng)歷了推倒重建的過(guò)程。當(dāng)時(shí)，園長(zhǎng)楊梅就在想，怎樣把兒童友好理念植入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。百花園部的樓頂有一塊空地，可以用來(lái)做什么？最初，幼兒園找了很多設(shè)計(jì)師，但這些設(shè)計(jì)師大多是從美觀入手，而好不好用是之后的事，而且費(fèi)用還有點(diǎn)兒高。于是，幼兒園決定自己動(dòng)手。
“孩子們想做什么”成了空間變身的指引。教師傾聽(tīng)孩子們的想法，一起商量后，提出了“舊物美學(xué)”的概念。“其實(shí)就是將所有的廢舊物拿到這里進(jìn)行再創(chuàng)造，打造一個(gè)環(huán)保的舊花園。”楊梅說(shuō)，孩子們特別喜歡在這里沉浸式玩耍。
“兒童友好，是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)知應(yīng)會(huì)的事。”楊梅深有體會(huì)地說(shuō)，兒童友好不是我們給予的友好，也不是我們看到的友好，而是兒童自己真切感受到的友好。
同樣是建設(shè)兒童友好幼兒園，中國(guó)兒童中心實(shí)驗(yàn)幼兒園本著共情潤(rùn)心、雙格發(fā)展的辦園理念，從理念友好、環(huán)境友好、課程友好、資源友好四個(gè)方面進(jìn)行了探索。該園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)丁曉函認(rèn)為，建設(shè)兒童友好幼兒園是在規(guī)范辦園這一底線上的高線追求。兒童友好理念的落實(shí)過(guò)程，其實(shí)是重新審視辦園行為、提升辦園質(zhì)量的新抓手和突破點(diǎn)。
中國(guó)兒童中心副主任楊彩霞說(shuō)，中國(guó)兒童中心已經(jīng)連續(xù)兩年以“兒童友好幼兒園建設(shè)”為主題開(kāi)展交流研討，就是為了在當(dāng)前全國(guó)推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的大背景下，搭建平臺(tái)，從兒童友好視角反觀幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的路徑與方法，推動(dòng)家園社協(xié)同構(gòu)建更加兒童友好的教育生態(tài)。